---

На интернет-странице Министерства образования до сих пор выложен старый график ввода компетентностной реформы.
 

---

И там латышским по белому написано, что:
 

☞ разработка содержания предметов и интеграции иностранных языков начинается в апреле 2017 года;

☞ разработка проверочных работ начинается в июне 2017 года;

☞ разработка учебных и методических пособий начинается в сентябре 2017 года;

☞ создание интернет-портала, на котором размещаются все эти учебные пособия, было намечено на август 2018 года.

И вдруг ЗА ДВА МЕСЯЦА до того момента, как все это разработанное должно было выложено в интернет на всеобщее обозрение, министерство делает все возможное и невозможное, чтобы сейм отложил компетентностную реформу содержания образования.

Опять-таки сейм ее собирается не отменять, а именно отложить. На год. Что тоже странно.

Одновременно с этим вдруг происходят демонстрации «за реформу», участники которой даже на пальцах не способны пояснить суть этой реформы.

В интернете вдруг появляются статьи, которые в лучших советских традициях начинаются словами «МЫ, профессионалы от образования, поддерживаем реформу...».


Впрочем, давайте думать логически.

В последние дни мне пришлось присутствовать на двух мероприятиях, в каждом из которых участвовали несколько десятков школьных учителей. И посвящены они были именно адаптации учителей к новому «непонятно чему».

Так вот, ни один из присутствовавших учителей не сказал ни слова в пользу реформы. Как раз наоборот.

И выступавшие там именитые преподаватели, которые, с их слов, сами принимали участие в рабочих группах, разрабатывавших реформу, и которые как раз и должны были прояснить картину остальным, высказали осторожные опасения, что ничего хорошего из всего этого не получится. По меньшей мере в том виде, в котором до них дошло.

А педагоги, значительная часть которых была в возрасте 50+, просто вошли в транс и так не могли понять, чего же от них с этой реформой вообще хотят. Учебников нет, методичек нет, образцов экзаменационных заданий нет.


Так вот, возвращаясь к «откладыванию на год», которое собирается принять сейм.

Почему министерство не подождало два месяца с подачей законопроекта в сейм, не выложило все учебники-пособия-методички в открытый доступ, как планировалось, и уже потом со всем этим готовым не подало законопроект в сейм?

И не было бы никаких спекуляций на околообразовательную тему. Каждый, в том числе и депутат сейма, мог бы сам все учебники открыть, методички посмотреть, планы уроков прочитать, презентации уроков посмотреть. И уж тогда голосовать.

Почему не сделали именно так?
 

У меня складывается устойчивое ощущение, что просто-напросто все эти обещанные пособия-учебники-методички-контрольные, которые вот-вот нужно выкладывать в открытый публичный доступ, попросту вообще не готовы. То есть выкладывать совершенно нечего.

Но если самим создателям непонятно, что они должны создать, то они нальют туда много прилагательных без конкретного содержания. А сейчас такое не пройдет, так как халтурно составленные и выставленные в интернет пособия-учебники народ попросту разнесет в пух и прах. И тогда инициаторам всей этой неразберихи ничего не светит. А так все кругом виноваты, а они в белом.

Но когда вдруг при мне два учителя начали вести околонаучный спор и один убеждал другого, что «Что делать?» написал Карл Маркс, а второй доказывал первому, что такое мог написать только Ленин, то мне сразу стало понятно, что они оба «совершенно готовы» внедрять компетентностное образование*.

И еще записал в блокнот две спонтанные реакции учителей: «Это была оговорка по Юнгу»** и Nav te ko mums ziepēt ausīs! («Не надо нам уши намыливать!»).


 

---

* Роман «Что делать?» написал Николай Чернышевский.
** Должно быть — «оговорка по Фрейду».